O BINÔMIO ENSINO/APRENDIZAGEM À LUZ DO FALIBILISMO POPPERIANO
Resumo
O objetivo precípuo deste trabalho é oferecer uma apreciação crítica do binômio ensino/aprendizagem à luz da abordagem falibilista, a qual compreende a estratégia epistemológica adotada por Popper no tratamento que dispensa ao estudo das ciências empírico-formais. Tal abordagem tenciona ser um contraponto às orientações gnosiológicas justificacionistas – notadamente as empiristas, denominadas por Popper de teorias subjetivistas do conhecimento ou teorias do balde mental. Isto posto, inspirado no enfoque epistemológico popperiano, procura-se, neste artigo, trazer para o âmbito filosófico-educacional algumas das possíveis implicações pedagógicas decorrentes do modelo falibilista intentado por Popper no cenário epistemológico.
Palavras chave: Filosofia; Falibilismo; Educação; Ensino/aprendizagem
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Referências
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